جواب کار در کلاس صفحه ۴۰ ریاضی نهم
بازگشت به صفحه کتاببه استدلالهایی دقت کنید که چهار دانشآموز برای مسئلهٔ زیر آوردهاند:
مسئله: مجموع زاویههای داخلی مثلث ۱۸۰° است.
استدلال حامد: حامد گفت یک مثلث متساویالاضلاع را در نظر میگیریم؛ چون سه زاویه دارد و هر زاویه ۶۰° است، مجموع زاویههای مثلث ۱۸۰° است.
استدلال حسین: حسین چند مثلث مختلف با حالتهای گوناگون کشید و زوایای آنها را اندازه گرفت و دید که در همهٔ آنها مجموع زوایای داخلی برابر ۱۸۰° است و نتیجه گرفت که مجموع زوایای داخلی هر مثلث ۱۸۰° است.
استدلال مهدی: مهدی شکل روبرو را، که از مثلثهای همنهشت تشکیل شده است کشید و با مشخص کردن زاویههای مثلث ABC مانند شکل
استدلالی با استفاده از شکل بهصورت زیر آورد :
\[\hat{A}_1+\hat{B}+\hat{C}=\hat{A}_1+\hat{A}_3+\hat{A}_2=180^\circ\]
استدلال رضا : رضا گفت میدانیم که «هر خطی که دو خط موازی را قطع کند، با آنها هشت زاویه میسازد که مانند شکل چهار به چهار با هم مساویاند».
حال مثلثی دلخواه مانند \(\Delta ABC\) را در نظر میگیریم؛ مانند شکل مقابل از رأس A خط d را موازی BC رسم میکنیم. سه زاویهٔ تشکیل شده در رأس A را با شمارههای ۱، ۲ و ۳ نشان دادهایم که زاویهٔ \(\hat{A}_2\) همان زاویهٔ A در مثلث است و با در نظر گرفتن AB به عنوان مورّب داریم : \(\hat{B}=\hat{A}_1\) و با درنظرگرفتن AC به عنوان مورب داریم : \(\hat{C}=\hat{A}_3\) پس با جایگذاری \(\hat{A}_1\) و \(\hat{A}_3\) به ترتیب به جای \(\hat{B}\) و \(\hat{C}\) خواهیم داشت :
\[\hat{A}+\hat{B}+\hat{C}=\hat{A}_2+\hat{A}_1+\hat{A}_3=180^\circ\]
استدلال رضا را میتوان با استفاده از نمادهای ریاضی مرتّب و خلاصه کرد و بدین صورت نوشت :
\[\left\{ \begin{array}{l} d \parallel BC \\ \text{مورب } AB \end{array} \right\} \Rightarrow \hat{B}=\hat{A}_1 \qquad \left\{ \begin{array}{l} d \parallel BC \\ \text{مورب } AC \end{array} \right\} \Rightarrow \hat{C}=\hat{A}_3\]
\[\Rightarrow \hat{A}+\hat{B}+\hat{C}=\hat{A}_2+\hat{A}_1+\hat{A}_3=180^\circ\]
دربارهٔ معتبر بودن استدلالهای این دانشآموزان بحث کنید.




نکتهٔ مهم: این سؤال از نوع «بررسی درستیِ استدلال» است و جواب عددی ندارد؛ باید دربارهٔ هر استدلال بحث کنیم.
بحث دربارهٔ استدلالها:
۱ـ استدلال حامد: حامد فقط یک مثلث خاص (متساویالاضلاع) را بررسی کرده است. زاویههای این مثلث ۶۰° است و جمع آنها ۱۸۰° میشود، اما این فقط برای یک مثلث بررسی شده است. مثلثهای دیگر، مثل مثلث قائمالزاویه یا مثلث منفرجهالزاویه، را نسبت به این مثلث نمیتوان نتیجه گرفت. پس این استدلال نادرست است؛ زیرا از یک نمونهٔ خاص به همهٔ مثلثها نمیتوان حکم داد.
۲ـ استدلال حسین: حسین چند مثلث مختلف را کشید و زاویهها را اندازه گرفت. اندازهگیری همیشه دقیق نیست و تعداد مثلثهای بررسیشده هر قدر زیاد باشد، باز هم همهٔ مثلثها را پوشش نمیدهد. پس این استدلال هم معتبر نیست؛ فقط نشان میدهد که حکم احتمالاً درست است.
۳ـ استدلال مهدی: مهدی با شکلی از مثلثهای همنهشت کار کرده است. در این شکل، زاویههای مثلث ABC کنار هم قرار میگیرند و تشکیل یک نیمصفحه، یعنی زاویهٔ ۱۸۰°، میدهند. استدلال او درست است، اما باید توجه کنیم که این شکل برای هر مثلث دلخواه نیست؛ یعنی باید نشان دهیم که شکل مربوط به هر مثلث دلخواه هم همینطور است. پس این استدلال ناقص است و تنها برای یک مثلث خاص قابل قبول است.
۴ـ استدلال رضا: رضا از یک مثلث دلخواه ABC شروع کرده است. از رأس A خطی موازی BC رسم میکند. سپس با استفاده از خاصیت زاویههای متبادل داخلی (که زاویههای حاصل از خط مورب روی دو خط موازی برابرند) داریم:
\[\hat{B}=\hat{A}_1 \qquad , \qquad \hat{C}=\hat{A}_3\]
و چون سه زاویهٔ \(\hat{A}_1 ، \hat{A}_2 ، \hat{A}_3\) در یک نیمصفحه کنار هم قرار دارند:
\[\hat{A}+\hat{B}+\hat{C}=\hat{A}_2+\hat{A}_1+\hat{A}_3=180^\circ\]
این استدلال برای هر مثلث دلخواه نوشته شده و فقط از خاصیتهای درست و شناختهشدهٔ خطوط موازی استفاده کرده است. پس این استدلال معتبر و درست است.
نتیجه: از میان چهار استدلال، تنها استدلال رضا کاملاً معتبر است، چون برای هر مثلث دلخواه و با دلیل منطقی نوشته شده است. استدلال حامد و حسین نادرست یا ناکافیاند و استدلال مهدی فقط برای یک شکل خاص کامل است.

فعالیت
|
صفحه ۲بدون عنوان
|
صفحه ۲فعالیت
|
صفحه ۳فعالیت
|
صفحه ۳کار در کلاس
|
صفحه ۴تمرین
|
صفحه ۵فعالیت
|
صفحه ۶کار در کلاس
|
صفحه ۶فعالیت
|
صفحه ۷بدون عنوان
|
صفحه ۷بدون عنوان
|
صفحه ۷بدون عنوان
|
صفحه ۷کار در کلاس
|
صفحه ۸کار در کلاس
|
صفحه ۱۰تمرین
|
صفحه ۱۰فعالیت
|
صفحه ۱۱فعالیت
|
صفحه ۱۲کار در کلاس
|
صفحه ۱۳تمرین
|
صفحه ۱۴فعالیت
|
صفحه ۱۶کار در کلاس
|
صفحه ۱۶تمرین
|
صفحه ۱۷فعالیت
|
صفحه ۱۹کار در کلاس
|
صفحه ۲۰فعالیت
|
صفحه ۲۰کار در کلاس
|
صفحه ۲۲تمرین
|
صفحه ۲۲فعالیت
|
صفحه ۲۳کار در کلاس
|
صفحه ۲۴فعالیت
|
صفحه ۲۴«کار در کلاس»
|
صفحه ۲۵«کار در کلاس»
|
صفحه ۲۵فعالیت
|
صفحه ۲۶کار در کلاس
|
صفحه ۲۶تمرین
|
صفحه ۲۷فعالیت
|
صفحه ۲۸کار در کلاس
|
صفحه ۲۹فعالیت
|
صفحه ۲۹فعالیت
|
صفحه ۳۰فعالیت
|
صفحه ۳۳کار در کلاس
|
صفحه ۳۳تمرین
|
صفحه ۳۵فعالیت
|
صفحه ۳۷کار در کلاس
|
صفحه ۳۸فعالیت
|
صفحه ۳۹کار در کلاس
|
صفحه ۴۰فعالیت
|
صفحه ۴۱تمرین
|
صفحه ۴۲فعالیت
|
صفحه ۴۴فعالیت
|
صفحه ۴۵فعالیت
|
صفحه ۴۶کار در کلاس
|
صفحه ۴۶تمرین
|
صفحه ۴۸فعالیت
|
صفحه ۵۰کار در کلاس
|
صفحه ۵۱تمرین
|
صفحه ۵۱فعالیت
|
صفحه ۵۴کار در کلاس
|
صفحه ۵۵فعالیت
|
صفحه ۵۶کار در کلاس
|
صفحه ۵۶تمرین
|
صفحه ۵۷فعالیت
|
صفحه ۶۰کار در کلاس
|
صفحه ۶۱فعالیت
|
صفحه ۶۲کار در کلاس
|
صفحه ۶۲کار در کلاس
|
صفحه ۶۳تمرین
|
صفحه ۶۳فعالیت
|
صفحه ۶۵کار در کلاس
|
صفحه ۶۶تمرین
|
صفحه ۶۷فعالیت
|
صفحه ۶۸کار در کلاس
|
صفحه ۶۹فعالیت
|
صفحه ۷۰کار در کلاس
|
صفحه ۷۰تمرین
|
صفحه ۷۱فعالیت
|
صفحه ۷۳کار در کلاس
|
صفحه ۷۳فعالیت
|
صفحه ۷۴کار در کلاس
|
صفحه ۷۵فعالیت
|
صفحه ۷۵کار در کلاس
|
صفحه ۷۶تمرین
|
صفحه ۷۶فعالیت
|
صفحه ۷۹بدون عنوان
|
صفحه ۸۰بدون عنوان
|
صفحه ۸۰کار در کلاس
|
صفحه ۸۰فعالیت
|
صفحه ۸۱بدون عنوان
|
صفحه ۸۱بدون عنوان
|
صفحه ۸۱بدون عنوان
|
صفحه ۸۲بدون عنوان
|
صفحه ۸۲کار در کلاس
|
صفحه ۸۳فعالیت
|
صفحه ۸۴کار در کلاس
|
صفحه ۸۴تمرین
|
صفحه ۸۵فعالیت
|
صفحه ۸۶بدون عنوان
|
صفحه ۸۶کار در کلاس
|
صفحه ۸۶فعالیت
|
صفحه ۸۷کار در کلاس
|
صفحه ۸۷«فعالیت»
|
صفحه ۸۸تمرین
|
صفحه ۸۹فعالیت
|
صفحه ۹۰بدون عنوان
|
صفحه ۹۰کار در کلاس
|
صفحه ۹۱فعالیت
|
صفحه ۹۱بدون عنوان
|
صفحه ۹۲بدون عنوان
|
صفحه ۹۲کار در کلاس
|
صفحه ۹۳تمرین
|
صفحه ۹۳فعالیت
|
صفحه ۹۶کار در کلاس
|
صفحه ۹۷فعالیت
|
صفحه ۹۷کار در کلاس
|
صفحه ۹۹فعالیت
|
صفحه ۹۹کار در کلاس
|
صفحه ۱۰۰تمرین
|
صفحه ۱۰۰فعالیت
|
صفحه ۱۰۲کار در کلاس
|
صفحه ۱۰۳فعالیت
|
صفحه ۱۰۳فعالیت
|
صفحه ۱۰۵بدون عنوان
|
صفحه ۱۰۵کار در کلاس
|
صفحه ۱۰۶تمرین
|
صفحه ۱۰۶فعالیت
|
صفحه ۱۰۸کار در کلاس
|
صفحه ۱۰۹فعالیت
|
صفحه ۱۰۹کار در کلاس
|
صفحه ۱۱۰فعالیت
|
صفحه ۱۱۱کار در کلاس
|
صفحه ۱۱۲تمرین
|
صفحه ۱۱۲کار در کلاس
|
صفحه ۱۱۵فعالیت
|
صفحه ۱۱۵«کار در کلاس»
|
صفحه ۱۱۶«فعالیت»
|
صفحه ۱۱۶کار در کلاس
|
صفحه ۱۱۷تمرین
|
صفحه ۱۱۷فعالیت
|
صفحه ۱۱۹کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۰فعالیت
|
صفحه ۱۲۰کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۱فعالیت
|
صفحه ۱۲۱کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۲فعالیت
|
صفحه ۱۲۲کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۳تمرین
|
صفحه ۱۲۳فعالیت
|
صفحه ۱۲۶کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۷فعالیت
|
صفحه ۱۲۸کار در کلاس
|
صفحه ۱۲۹تمرین
|
صفحه ۱۲۹فعالیت
|
صفحه ۱۳۱کار در کلاس
|
صفحه ۱۳۲«فعالیت»
|
صفحه ۱۳۳«کار در کلاس»
|
صفحه ۱۳۳فعالیت
|
صفحه ۱۳۵کار در کلاس
|
صفحه ۱۳۶فعالیت
|
صفحه ۱۳۷کار در کلاس
|
صفحه ۱۳۷فعالیت
|
صفحه ۱۳۸کار در کلاس
|
صفحه ۱۳۹تمرین
|
صفحه ۱۳۹فعالیت
|
صفحه ۱۴۰کار در کلاس
|
صفحه ۱۴۱فعالیت
|
صفحه ۱۴۱کار در کلاس
|
صفحه ۱۴۲فعالیت
|
صفحه ۱۴۲کار در کلاس
|
صفحه ۱۴۳تمرین
|
صفحه ۱۴۳