مقاطع تحصیلی
جستجو در منظومه
سخنی با معلمان گرامیباسمه تعالیکتاب حاضر همسو با ٔ برنامه درسی ملی و در ٔ ادامه تغییر کتاب های رياضی پایه های هشتم و نهم تألیف شده است. در گذشته تأکید کتاب های درسیریاضی بیشتر بر توانایی انجام محاسبات بوده است. در كتاب های جدید ضمن حفظ این هدف، تأکید اصلی بر پرورش ٔ قوه تفکر و تعقل و رشدتوانایی حل مسئله است. اگرچه رسیدن به چنین هدفی با موانع و دشواری های فراوانی روبه روست و تحقق کامل آن به سرعت امکان پذیر نیست؛ولی ّ مد نظر قرار دادن چنین هدفی می‌تواند جهت اصلی حرکت ٔ جامعه آموزش ریاضی را تعیین کند. اصلی ترین و مؤثرترین نقش در این برنامه بهٔ عهده دبيران رياضی است. توانایی انعطاف و هماهنگی و همراهی معلمان با برنامه های جدید ستودنی است. مؤلفان کتاب حاضر سعی کرده اند کهدر جهت ادای وظیفه نسبت به معلمان عزيز رياضی، ضمن اطالع رسانی به موقع ٔ درباره تألیف، کتاب راهنمای معلم و نیز فیلم های آموزشی را دراختیار همکاران عزیز قرار دهند.ساختار کتاب از سه بخش ّ فع الیت، کار درکالس و تمرین تشکیل شده است. آنچه که در انجام یک ّ فع الیت به طور عمده مدنظر بوده است، آشناییدانش آموزان با مفهوم درسی و سهیم بودن در ساختن دانش موردنظر است. ّ فع الیت ها شامل مراحلی مانند درک کردن، کشف کردن، حل مسئله،استدالل کردن، بررسی کردن، حدس و آزمایش، توضیح یک راه حل، مرتب کردن، قضاوت ٔ درباره یک راه حل و ٔ مقایسه راه حل های مختلفاست. هدایت ّ فع الیت ها توسط معلم انجام می‌پذیرد و هرجا که الزم باشد، راهنمایی دانش آموزان توسط او ارائه خواهد شد. در بسیاری مواردانجام ّ فع الیت ساده و آسان نیست و صد البته اجرای مناسب آن دارای ارزش زیادی خواهد بود.هنگام انجام ّ فع الیت، هدایت گفت و گوها در کالس یا گفتمان ریاضی که در آن دانش آموزان به ٔ ارائه دیدگاه ها و دفاع از ایده های خود و نیز قضاوتو ارزیابی افکار و روش های ریاضی دیگر دانش آموزان می‌پردازند، به ٔ عهده معلم است. به طور خالصه فراهم کردن فرصت های یادگیری و مجالدادن به دانش آموزان برای اینکه خود به کشف مفهوم بپردازند، می‌تواند یکی از دغدغه های همکاران عزیزمان باشد. کار درکالس با هدف تثبیتو تعمیق و در مواردی تعمیم یادگیری طراحی شده است و انتظار این است که دانش آموزان بیشترین سهم را در حل آن داشته باشند. حل تمرین بهٔ عهده دانش آموزان است؛ ّ ام ا ارائه و بررسی پاسخ های دانش آموزان در کالس ضروری است.با آنکه بخش جداگانه ای با عنوان حل مسئله درکتاب وجود ندارد؛ ولی در اکثر ّ فع الیت ها دانش آموزان به نوعی درگیر فرایند حل مسئله می‌شوند.عالوه براین، اساساً آموزش راهبردها معموال ً به زمانی طوالنی نیاز دارد؛ زیرا هر راهبرد خود ممکن است شامل ده ها راهبرد جزئی تر باشد. دركتاب حاضر سعی شده است بين مفاهيم و رويه های رياضی ارتباط و اتصال برقرار شود. ٔ توصيه مؤلفان به همكاران ارجمند، تأكيد بر اهداف كتابدرسی است و بايد از ارائه مسائلی كه تنها بر محاسبات پيچيده و الگوريتم ها متكی هستند پرهيز شود.پس از آماده شدن ٔ نسخه اولیه کتاب، مؤلفان جلسات فشرده ای را برای نقد و اصالح کتاب برگزار كردند و برخی تغییرات و اصالحات را درکتاب اعمال نمودند. نسخه های ٔ اوليه كتاب ماه ها قبل از چاپ كتاب روی وبگاه واحد تحقیق، توسعه و آموزش ریاضی قرار گرفته بود. عالوه براین نظرات اعتبار بخشی و نیز نظرات دبیران سراسر کشور نیز مد نظر قرار گرفت. الزم است از تمام همکارانی که ٔ نسخه اولیه کتاب را مطالعه کردندو نظرات و بررسی ها و پیشنهادهای خود را به دفتر تأليف ارسال كردند، تقدیر و تشکر کنیم. ده ها نقد رسیده از سراسر کشور نوید بخش حضورو مشارکت مؤثر دبیران ریاضی در تألیف کتاب های درسی است. در کنار این، مشاورینی از مراکز آموزشی و پژوهشی و دانشگاه ها نیز بخش هاییاز کتاب را مطالعه و نقد کردند که جا دارد از آنها نیز قدردانی شود. گروه تألیف آمادگی دریافت نظرات و دیدگاه های تمامی‌همکاران و عزیزان رااز طریق رمزینه سریع پاسخ نظرسنجی کتاب درسی دارد. به عالوه بسیاری از مطالب مربوط به پشتیبانی کتاب از طریق وبگاه واحد رياضی قابلدریافت است. اطمینان داریم که با اتکال به خدای متعال و تكيه بر تالش، اراده و همت شما دبيران محترم می‌توانيم به برآورده شدن اهداف کتابامیدوار باشيم. مؤلفاننظرسنجی کتاب درسی