مقاطع تحصیلی
جستجو در منظومه
12 تبديل « مذکّر به مؤنّث » يا « مخاطب به غایب » يا « جمع به مفرد یا مثنّی » و موارد مشابهاز اهداف اين کتاب نيست و بايد از طرح چنين سؤاالتی در هر آزمونی خودداری کرد؛مثال :اين جمله را به مضارع تبديل کنيد : ذَهَبْتُ إلَی الْمَکتَبَةِ وَ أَنْتَ ما ذَهَبْتَ .جملۀ زير را با توجّه به کلمات داده شده بازنويسی کنيد :... اُکتُبْ ... واجِبَـكَ يا يا أُختي أَخـي . .13 روخوانی های دانش آموز و فعّاليت های او در بخش مکالمه در طول سال نـمرۀ شفاهیدانش آموز را تشکيل می‌دهد .14 در کتاب جای کافی برای نوشتن ترجمه و حلّ تـمرين در نظر گرفته شده تا نيازی بهدفتر تـمرين نباشد . به جای اين که وقت دانش آموز صرف نوشتن شود بايد بيشتر صرفمهارت های زبانی خواندن، شنيدن و فهميدن گردد . رونويسی دروس و امال در هيچ يک ازسه کتاب عربی الزم نيست .15 از همکاران ارجمند درخواست می‌کنیم تا با رويکرد دفتر تأليف همگام شوند؛ زيرا همۀکتاب های درسی عربی متوسّطۀ دوم ادامه و مکمّل روش اين کتاب هستند .برای همۀ همکاران آرزوی موفّقيّت داريم .اگر تـمايل داريد از نظرات شما آگاه شويم؛ می‌توانيد از طريق رمزینه سریع پاسخ پيغام بگذاريد .نظرسنجی کتاب درسی